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la conferenza
(LABLITA)

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Corpus LABLITA

Metadata : general

Metadata : speaker ELA

Metadata : speaker MIC

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ELA:	pronto ?
MIC:	eh / sì / sono +
ELA:	sì sì / sei [/] sei < Michele > / va bene //
MIC:	/ < sono Michele > //
ELA:	mh // sì // senti / dunque / allora / io / ho letto qui / diciamo / il programma / lo schema che tu / mi hai mandato // a me / naturalmente mi sembra che vada / benissimo // ho / un pochino paura che sia / tanto // quindi / io no so / tu quanto tu pensi di [/] di parlare ?
MIC:	&he / non [///] mi avevi detto +
ELA:	< un [/] un paio di ore // una lezione d' un paio d' ore > //
MIC:	< xxx / sì > //
ELA:	< ecco > / quindi / te pensi di farcela con +
MIC:	eh / non lo so //
ELA:	hhh / sì / no no //
MIC:	< al limite +
ELA:	scusami / non ti voglio < mettere / in [/] in difficoltà > //
MIC:	no no no // no no no > // al limite [/] al limite / &he / vedo un po' / provo / a ripetere un po' < stamattina queste cose > //
ELA:	< no // no // assolutamente //
MIC:	< perché [/] perché > / ce la &do [/] ce la dovrei fare //
ELA:	no // ma insomma > + sì //
MIC:	< poi xxx > / &he / non lo so / sicuramente ci saranno interruzioni / domande //
ELA:	e < allora vabbè > //
MIC:	&he / quello che < xxx > +
ELA:	< ecco / dunque / anche [/] anche > [/] anche questo / perché loro sono / un pochino / < inerti / eh > //
MIC:	< ecco / piuttosto > / io vorrei sapere una cosa // su quali parti mi devo soffermare di più / su quali devo < essere più / xxx > +
ELA:	< dunque / senti > / quello che tu mi mandi / per me è tutto interessantissimo / perché io mi sono resa conto / che loro proprio / non [/] no [/] non sanno assolutamente niente // e mi sembra che anche / tutte queste centinaia di ore / che gli hanno fatto fin' ora di lezione / ma sono molto / astratte // e quindi / che le uniche cose più concrete / hanno fatto dei laboratori / alla [///] questo istituto / insomma / a Pisa / che è una [/] un istituto di [/] di [/] di cura / insomma / medico // e allora lì / gli hanno fatto vedere / dei filmati / &de [///] e / quindi sono andati un pochino più nel concreto // poi però / mi sembra che per il resto c' è una +
MIC:	una cosa / ecco / volevo sapere //
ELA:	mh //
MIC:	loro fanno legislazione ? o se [/] o se è prevista / in un altro modulo ...
ELA:	mh / credo molto poco //
MIC:	e perché +
ELA:	credo molto poco // però / io non conosco / in maniera dettagliata / quello / capito / tutto quello che è il loro programma / ecco //
MIC:	è perché / &he / dunque / diciamo che / la parte importante / quella che riguarda l' impostazione del lavoro / e che diciamo va / dallo studio del caso +
ELA:	< sì / sì > //
MIC:	/ < fino / alla progettazione > del PEI +
ELA:	sì //
MIC:	/ quello / diciamo / è un lavoro che si dovrebbe conoscere a mena dito // e per assimilarlo / ci vogliono anche un +
ELA:	un [/] un po' di tempo //
MIC:	un po' di anni di [/] < di [/] di / tirocinio > / di [/] di +
ELA:	mh // < sì > //
MIC:	perché / c' è una legislazione / molto [/] molto vasta / e ingarbugliata // < e [/] e > +
ELA:	< anche > / eh //
MIC:	sì // &he / e si deve stare / continuamente attenti / a +
ELA:	cioè [/] cioè / < tipo [/] tipo [/] &ti > [/] tipo +
MIC:	< a [/] a xxx > //
ELA:	non [/] non riesco a capire / < &he > +
MIC:	< eh > // voglio dire / a [/] ad esempio // nell' analizzare / i [/] i documenti / se andiamo a guardare la diagnosi funzionale / che è prevista dalla [/] dalla legge < centoquattro > //
ELA:	< sì > //
MIC:	&he / poi / sulla base della diagnosi funzionale / e del profilo dinamico funzionale / che è un documento simile / ma che è sempre / < aggiornato > +
ELA:	< mh > //
MIC:	/ &he / si dovrebbe impostare la programmazione / educativa < individualizzata > //
ELA:	< sì > //
MIC:	però / &he a questo punto / partono / tutta una serie di [/] di [/] di circolari / di ordinanze ministriali / che [/] che cominciano / a delucidare / un po' / come si dovrebbe / programmare // perché / la legge centoquattro / è una legge quadro / < da' dei riferimenti > //
ELA:	< sì // sì > //
MIC:	poi / ovviamente / si comincia a dire / va bene / il ragazzo / è in grado di seguire la programmazione di classe + / anche in < riferimento > / che so / ad obiettivi / minimi / < disciplinari > //
ELA:	< ah > // < minimi > // sì //
MIC:	< va bene > //
ELA:	< sì > //
MIC:	comunque / si fa una programmazione +
ELA:	sì //
MIC:	/ differenziata //
ELA:	mh //
MIC:	il ragazzo / come nel caso di Giuseppe / non è in grado / ad esempio / di [/] di +
ELA:	di seguire +
MIC:	/ seguire // allora / si deve operare / con una programmazione / completamente differenziata //
ELA:	< ah ho capito > //
MIC:	< che non è > riconducibile / ai / programmi < ministeriali > //
ELA:	< sì / sì > //
MIC:	e allora / < si deve cercare > +
ELA:	< io penso che se tu > +
MIC:	/ < si deve > fare &ri [/] riferimento / ad esempio / a quelle che sono le ultime / ordinanze ministeriali / le ultime circolari / che ci indicano / in questo caso / come procedere // perché / non possiamo / ad esempio / di nostra spontanea volontà / fare una [/] una < programmazione > differenziata //
ELA:	< certo > //
MIC:	perché poi / comporta / non / diciamo / una promozione / ma una [/] &u [/] una ammissione a frequentare / < l' anno successivo > //
ELA:	< l' anno successivo //
MIC:	e non comporta il conseguimento di un diploma //
ELA:	mh > //
MIC:	allora / allora ecco +
ELA:	< ho capito > //
MIC:	/ < c' è bisogno > dell' autorizzazione dei genitori / perché quella circolare lo [/] lo prevede // < che va > fatta in < certo modo > //
ELA:	< sì // eh > //
MIC:	è un po' +
ELA:	io penso / che se tu dai / per sommi capi / tu dici < &qualco > +
MIC:	< sì / xxx > //
ELA:	&que [/] questo che tu hai detto a me / lo hai detto a loro ... casomai / glielo possiamo chiedere / se / loro ne sono già a conoscenza // io penso / che gli faccia molto comodo // e poi / comunque / sicuramente la cosa / alla quale sono molto interessati / e della quale sono molto spaventati / è / come dire / l' impatto / con il caso / con il ragazzo / come [///] capito / come si presenta / che cosa devono fare //
MIC:	< sì > //
ELA:	quelli / naturalmente / che poi sono interessati / perché / come ti ripeto / purtroppo / c' è un [/] una certa / quantità dei < frequentanti > che / mah / per quello che ho < visto > ...
MIC:	< xxx > // < mi ricordo > anch' io / quando frequentavo questo corso di specializzazione / &he la paura / nostra / era il [/] il primo approccio // cioè &l [/] l' impatto / come + eh / effettivamente / è problematico // è < problematico //
ELA:	< eh / ma questo penso che rimanga / sempre / no > ?
MIC:	xxx > + < sì > // ovviamente / cioè / uno + non esistono < ricette > +
ELA:	< eh / certo > //
MIC:	< questo ci dicevano > //
ELA:	< già formate > //
MIC:	< e > anche questo ho avuto modo di constatare // io / diciamo in questi tre anni / ho seguito quattro ragazzi //
ELA:	sì //
MIC:	e la cosa che ho fatto / sempre / è / non aspettare / quindici / sedici / o il venti di settembre / l' apertura / insomma / dell' anno scolastico // ma anche a fine agosto / all' inizio di settembre / < io andavo a scuola > +
ELA:	< cioè / &a [/] &a > +
MIC:	/ e mi prendevo tutta la < documentazione > //
ELA:	< eh > // eh / certo //
MIC:	se era possibile andavo / dall' insegnante di sostegno dell' anno precedente // anche può essere [///] insomma / ci prepara / a capire come &he +
ELA:	sì sì // è / < &e [/] evidente / mh > //
MIC:	/ < come può > essere il ragazzo che dobbiamo affrontare // eventualmente quali / indicazioni ci danno / che potremmo mettere / in < opera per > +
ELA:	< sì sì // e quindi > / questo penso che / poi salvo naturalmente / la [/] la [/] la volontà individuale / di fare questa cosa / però &he / anche [/] anche suggerimenti come questi / possono essere preziosi / ecco / io penso // quindi / va bene // senti / quindi io / senz' altro + ma io / insomma / io penso che ce la possiamo fare //
MIC:	sì //
ELA:	< quindi > +
MIC:	< ripeto > / &he il [/] il problema / potrebbe sorgere nel momento in cui magari / chiedono / possono chiedere / tranquillamente / chiarimenti / approfondimenti / su determinati aspetti che +
ELA:	< sì //
MIC:	< allora / lì > bisogna valutare < velocemente > +
ELA:	comunque > + < sai / la > +
MIC:	/ < se è il caso > di approfondire / oppure di < continuare > //
ELA:	< sì > // comunque / &in [/] &in è // / ] legalmente / la [/] la lezione deve durare / fino alle sette // quindi / in realtà / il tempo è tanto // perché / se tu cominci alle quattro / sono tre ore / quindi / insomma / in [/] in tre ore / di argomenti / se ne fanno tanti // come ripeto / in genere poi / la [/] la lezione effettiva / sono / due lezioni di quarantacinque minuti / ecco // perché poi / sono anche [/] anche &st + bisogna anche dire che sono stanchi / perché la maggior parte di questi / la mattina / hanno lavorato // arrivano / di corsa // &he / come dire / hanno mangiato un panino / e stanno tutto il pomeriggio lì // sono un po' bombardati / quindi / io capisco / anche la loro difficoltà / la loro / stanchezza / insomma // però / se ci fosse bisogno / appunto / un po' di allungare +
MIC:	< ma non c' è > +
ELA:	/ < il > tempo legale / arriva fino alle sette / < e quindi > ...
MIC:	< sì / non [/] non > è un problema / figurati // non +
ELA:	senti / scusami / ti volevo chiedere anche una cosa tecnica / perché / forse tu me l' hai scritto però / ho dei problemi sul computer / non leggo più la [/] la posta // tu / hai bisogno di un data-show / di un video proiettore / non me lo ricordo //
MIC:	sì / io ho preparato una presentazione con power point //
ELA:	con power < point > //
MIC:	< sì > //
ELA:	ecco / < va bene > //
MIC:	< ora > / io c' ho &l [/] c' ho power point duemila // non so se +
ELA:	sì // &gl [/] &gl [/] questo glielo dico a Massimo / ma penso che [/] che dovrebbe / andar bene / < eh > //
MIC:	< xxx > ieri / ho provato con + noi abbiamo due computer in casa / uno [/] uno abbastanza vecchio / funzionava anche su un power point novantasette // poi / stamattina avevo intenzione di provare anche su un < novantacinque hhh > //
ELA:	< sì / no / dunque / però > +
MIC:	quindi ...
ELA:	ora / per l' appunto non è proprio qui / presente / Massimo / comunque glielo chiedo / ma + perché lo portiamo noi dal laboratorio / io penso che sono / abbastanza moderni / diciamo // e quindi dovrebbe esserci / power [/] power point duemila // dunque poi / &t [///] il fax / alla < scuola è arrivato > //
MIC:	< sì / è arrivato // sì sì > / non ci sono / < stati problemi > //
ELA:	< ecco / non ci son problemi > // poi / dunque scusami / per quel libro / io non è che ho potuto fare una [/] una ricerca molto / accurata // sono entrata in due librerie / non l' ho trovato / e / per l' appunto / la libreria Marzocco / che era quella specializzata / forse lo sai / < dove si ordina tutti i libri > / quelli scolastici / in questo momento è in fallimento / è in chiusura / quindi non ordinano nulla //
MIC:	< sì sì / lo so // sì > //
ELA:	da Feltrinelli / questi libri qui non li ordinano // ecco / mi sono un pochino / fermata / devo < confessare > //
MIC:	< xxx > / lo porto io //
ELA:	magari lo porti < te > //
MIC:	< sì > //
ELA:	faccio fare una [/] una [/] una fotocopia / e poi te lo < rispedisco > +
MIC:	< sì sì / non c' è problema > //
ELA:	l' ho già fatto anche / per un altro volume / < insomma > / per quello del linguaggio / dei sordi //
MIC:	sì sì > //
ELA:	dunque senti / tu quando arrivi ?
MIC:	io / parto [/] parto martedì mattina //
ELA:	ecco // &he quindi non +
MIC:	martedì pomeriggio / < martedì sera > //
ELA:	< sì > // quindi / &a [/] &a [/] poi arrivi tranquillamente / magari forse anche con Antonietta / più o meno per le quattro / penso //
MIC:	< sì / verso le quattro xxx > //
ELA:	< mi faceva piacere > se la sera si poteva / stare insieme / mangiare qualcosa insieme / anche con Antonietta //
MIC:	ti ringrazio / non ci sono < problemi > //
ELA:	< ecco > //
MIC:	< ora > +
ELA:	< va bene > //
MIC:	e comunque / io +
ELA:	cioè / < poi / te riparti > //
MIC:	/ < mi metto in contatto con lei > durante il < viaggio > //
ELA:	< sì > //
MIC:	l' unico / diciamo / inconveniente / potrebbe essere / il ritardo dei treni // hhh < solo quello > //
ELA:	< sì // ma / insomma / mi sembra > che ci sono i margini ... ecco / era questo quello che volevo sapere // quindi però / tu pensi di ripartire / il giorno dopo //
MIC:	no //
ELA:	o la notte // come sei ?
MIC:	no no / ho preso un po' di giorni fino a sabato // poi sabato c' ho la giornata libera a scuola / quindi mi < dovrei > [/] dovrei ripartire il venerdì //
ELA:	< eh > //
MIC:	< xxx > +
ELA:	< ho &capi + insomma / &a > [/] allora [/] allora bene // mi sembra che sia + se questo è stato anche la scusa per / poter avere un minimo di / vacanza / allora son [///] mi fa piacere / insomma //
MIC:	poi in genere la preside + quando capitano queste situazioni / ovviamente / un po' tutti cercano di allungare / le < vacanze > //
ELA:	< ah beh / certo > //
MIC:	< perché danno [/] danno > fino a mercoledì // quindi +
ELA:	sì //
MIC:	e / molti colleghi / ovviamente / prendono anche il giovedì e il venerdì // allora hhh ...
ELA:	eh // va bene //
MIC:	< il fatto > che sia arrivato il fax non +
ELA:	< quindi > + va bene // mh // senti / a &ca [/] a casa / stanno tutti bene ?
MIC:	sì //
ELA:	sì ?
MIC:	per ora +
ELA:	mh // sta piovendo ?
MIC:	stanotte pioveva / ma stamattina no //
ELA:	eh // va bene / no / sto [///] lo < chiedo +
MIC:	< tutto [/] tutto tranquillo > //
ELA:	questa cosa ti sembrerà > buffa / ma + / mi sono / no / io mi sono molto appassionata / Antonietta te lo dirà / della situazione metereologica / dei problemi di siccità / nella zona / perché ho visto che erano / insomma / gravi < &he > //
MIC:	< eh / sì > // < sì > //
ELA:	< invece > mi sembra / che quest' anno è andata bene //
MIC:	sì // per fortuna sì // &he / la diga / non so se / < se la ricorda / quella di Senise > //
ELA:	< sì sì sì / me la ricordo benissimo > // < quella di Senise > //
MIC:	< eh > / è piena // io prevedo che se / a primavera ci sarà la stessa portata d' acqua che c' è stata l' anno scorso / quando si scioglieranno un po' < xxx > +
ELA:	< di > nevi / insomma //
MIC:	/ sul Pollino / dovranno aprire un po' / < per farla uscire > //
ELA:	< addirittura > // < quindi allora > / troppo //
MIC:	< xxx > // sì / secondo me sì //
ELA:	ma / insomma però / &co [/] complessivamente / è una cosa positiva / < però > //
MIC:	< sì > / è positiva / sì //
ELA:	eh // e quindi le [/] &i [/] il tuo babbo / quell' orto bellissimo che lui c' ha / &que [///] < insomma > +
MIC:	< non > dovremmo avere problemi // poi dipende da [/] da come le gestiscono queste cose / perché +
ELA:	eh // perché ve la prendano l' acqua / < no > ?
MIC:	< eh > sì / ce la prendono // e se la vendono // e non so che hhh < xxx > +
ELA:	< hhh > non si sa chi è che intasca / i [/] i proventi // va bene // scusami / < mi sto > / dilungando / < in queste > +
MIC:	< no / figurati > // < no / no > //
ELA:	/ in queste cose / ma / veramente c' ho questo ricordo +
MIC:	io / ti volevo chiedere una < cosa > //
ELA:	< sì > //
MIC:	anche / in relazione alla seconda parte / diciamo / < quella > sull' apprendimento della lettura < funzionale > / no //
ELA:	< sì > // < sì > //
MIC:	e / io ho preparato / il percorso / che ho fatto / insomma / che ho attuato con Giuseppe //
ELA:	sì //
MIC:	e / ovviamente / è il percorso relativo / all' anno scorso // poi / l' anno scorso / alla fine proprio dell' anno / le cose sono cambiate //
ELA:	sì //
MIC:	sono cambiate perché +
ELA:	cioè / lui ha [/] è &m [/] < migliorato / no ?
MIC:	< ah sì / è migliorato //
ELA:	ha fatto un / 'nsomma / un bel progresso > //
MIC:	nel senso / che > alla lettura funzionale / quest' anno quest' anno da [//] anzi già dalla fine dell' anno scorso / &he / ha cominciato ad analizzare la parola //
ELA:	ah //
MIC:	e quindi / a fondere / i fonemi // non / legge ancora in maniera sillabica // ma / &he / lui / che so / nella parola casa / mi legge velocemente / &a &hu / e poi alla fine mi dice / casa // < &he > +
ELA:	< ah > //
MIC:	ecco però / io / questi aspetti / non [/] non li ho messi //
ELA:	mh //
MIC:	li accennerò < solo alla fine del > +
ELA:	< &li [/] magari li puoi > / aggiungere così a voce // < perché penso > che sono molto / impressivi //
MIC:	< sì sì > //
ELA:	non [/] non so come dire / ecco // quindi forse / gli [/] gli possono interessare // perché penso che questo sia + per esempio / noi abbiamo avuto una lezione sulla dislessia / e / anche soggetti dislessici / succede qualcosa di simile // perché poi / evidentemente / è un processo molto generale / no / penso // < quindi > +
MIC:	< sì sì > // &he / sì // io / ripeto / gli ho fatto / &he [///] ho applicato / queste attività / questi [/] questi riferimenti / &he / che ho preso da un altro testo che citerò / adeguandoli ovviamente a tutte la situazione di / Giuseppe / < modificando > un po' il tutto > +
ELA:	< sì > //
MIC:	e [/] e sono stati applicati / ripeto / in maniera / sistematica //
ELA:	sì //
MIC:	e [/] e &qui [///] e lui le parole / funzionali / col metodo globale / con una serie di attività / no / < le > leggeva tranquillamente //
ELA:	< sì > //
MIC:	e noi ne avevamo programmate / venti entro la fine dell' anno //
ELA:	< ah > //
MIC:	< la nostra idea > era quella / di / che so / programmare venti / venticinque < parole / per ogni > anno +
ELA:	< sì // sì > // < certo > //
MIC:	/ < a partire dai > cinque anni ci diamo un vocabolario / &abbia [/] l' abbiamo < chiamato di > sopravvivenza //
ELA:	< proprio > + < sì > //
MIC:	< di base / per questo ragazzo / eh > //
ELA:	< sì / mi &sem + sì //
MIC:	&he / però / &he / che cosa si è verificato ? che lui / all' inizio / memorizzava tranquillamente // ad impronta // vedeva una parola / e la leggeva //
ELA:	sì //
MIC:	poi quando il numero delle parole / < xxx > +
ELA:	< è cresciuto > //
MIC:	/ &he / mi sono accorto che / cominciava ad analizzare la parola //
ELA:	ah //
MIC:	e quindi / &he / adesso legge / &he / legge come ti avevo detto // anche parole che non ha mai letto / ma < che però > conosce +
ELA:	< eh > // ho capito //
MIC:	< xxx / cioè / le legge tranquillamente > //
ELA:	quindi / questo è molto positivo / no > ?
MIC:	sì // le legge / tranquillamente //
ELA:	quindi lui ha [/] ha trovato una [/] una chiave di base per la lettura //
MIC:	sì sì // &he / sì / / &he / per me è stata una < cosa > +
ELA:	< quindi > anche / scusami / fammi capire / anche una parola / &he / completamente sconosciuta //
MIC:	< sì / xxx //
ELA:	< magari forse / non troppo difficile > //
MIC:	non > troppo difficile // io quest' anno / &he < xxx > +
ELA:	< scusami > ancora se ti < interrompo > //
MIC:	< sì > //
ELA:	lui / non [/] non ha / come dire / limiti // sono parole / bisillabe / o per esempio / anche parole trisillabe ?
MIC:	allora / fondamentalmente / proprio / &he / perché io mi devo abituare ai suoi ritmi / di apprendimento / per non affaticarlo / per non demoralizzarlo / cerco / &he / vado con gradualità //
ELA:	sì //
MIC:	e quest' anno ho puntato / fondamentalmente sulle parole / bisillabe // &he / < xxx +
ELA:	< sì / che poi sono la maggioranza / anche / no > //
MIC:	eh / sì //
ELA:	< perlomeno quelle di base > //
MIC:	consonanti < xxx vocale con [//] con consonante vocale > //
ELA:	sì //
MIC:	e / &he / e quelle / che lui conosce / le legge //
ELA:	sì //
MIC:	tranquillamente // cioè / io non avevo mai fatto un percorso / per l' apprendimento della parola mano //
ELA:	sì //
MIC:	la legge tranquillamente //
ELA:	eh //
MIC:	sempre / in quel modo //
ELA:	sì sì //
MIC:	lui parte / e [/] e la legge // e anche alcune parole / di tre sillabe //
ELA:	< quindi / &qualcu > +
MIC:	< sempre quelle che > / fanno parte di un vocabolario che lui / < conosce > +
ELA:	< che lui > + sì sì // eh / questo / beh // ecco quindi / cioè / tu mi chiedevi / < accenno a questa cosa > ?
MIC:	< e / ecco / xxx / però / io > ho impostato / diciamo / &he / il percorso sull' apprendimento della [/] < della > lettura funzionale / così +
ELA:	< mh > //
MIC:	/ come l' ho fatto l' anno scorso // non [/] < non > ho messo gli aspetti / &ques +
ELA:	< sì > // di quest' < anno > //
MIC:	< di [/] di > quest' anno / perché sono delle novità / / perché / adesso / ovviamente / sto procedendo in maniera un pochina [//] un pochino &di [/] diverso // &he +
ELA:	eh //
MIC:	&he / < però l' anno scorso > / sistematicamente lui / doveva / essere coinvolto con attività pratiche //
ELA:	< anche sulla &ba [//] &anda + sì > //
MIC:	poi < schematizzate > //
ELA:	< sì > //
MIC:	poi con attività ludiche / alla fine lui leggeva la parola //
ELA:	sì // < sì sì > //
MIC:	< e la > leggeva // e la ricordava // < tranquillamente > //
ELA:	< sì sì sì // certo //
MIC:	< non c' erano &pro [/] problemi > //
ELA:	< ho capito / ho capito > // < ah > //
MIC:	< poi > / però / alla fine dell' anno mi sono accorto / che aveva acquisito questo meccanismo //
ELA:	ecco / quindi non c' era bisogno di tutto questo training così lungo / per parola per parola // e < quindi lui aveva / un > +
MIC:	< no > // no // < difatti > quest' anno / questo training l' ho dimezzato //
ELA:	eh //
MIC:	cioè / &he / < l' ho completamente xxx > +
ELA:	< ma / questo penso che lo puoi > + questo però / insomma / forse se lo < accenni > +
MIC:	< sì > //
ELA:	/ eh / penso che [/] che è utile e molto interessante / < anche / no > //
MIC:	< anche perché > / ripeto / poi non sono [//] non so / di preciso / quali potrebbero essere gli aspetti che / a loro interessano di più o di meno // &he / < poi > +
ELA:	< sai / i > +
MIC:	/ io ricordo questo // quando facevamo il corso / &he / ci presentavano dei casi / delle esperienze / i [/] i docenti // ovviamente erano / casi / &he / che +
ELA:	sì //
MIC:	erano / i loro // < poi > / da qui / uno prende lo spunto //
ELA:	< certo > // < eh / certo // ma infatti / xxx > //
MIC:	< e poi generalizza > / trasferisce / in altri ambiti / diciamo // < &he > +
ELA:	< sì > // ma infatti / io penso + io ho impostato la / come dire / questa piccola parte / che / &he / che mi è stata / assegnata / in [/] in questa maniera //

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Corpus	Lablita Corpus
File name	telprv06-conf
Title	la conferenza
Place	Florence
Number of Words	3159
Length	00:21:54
Date	02/03/2003
Source	C-ORAL-ROM
Channel	telephone
Topic	MIC' s talk about language disabilities at the University of Florence
Year	2000+
Acoustic Quality	A
Abstract	MIC calls ELA at home, hidden, researcher participant
URL	http://corpus.lablita.it/files/lablita/telprv06-conf.html

Speaker ID	ELA
Speaker Age	41 - 60
Speaker Sex	F
Speaker Occupation	professor
Speaker Education	graduated or university students
Speaker Geographical Origin	Florence

Speaker ID	MIC
Speaker Age	26 - 40
Speaker Sex	M
Speaker Occupation	teacher
Speaker Education	graduated or university students
Speaker Geographical Origin	Calabria